細(xì)雨霏微，暑氣消弭，秋聲漸近，宜昌歐陽(yáng)修學(xué)校的五樓會(huì)議室，卻熱烈得好似日立中天，洋溢著如火熱情，新學(xué)期教師培訓(xùn)大會(huì)正在進(jìn)行中！
我校特邀宜昌市一中明星教師馮玲老師，為全體教職工分享費(fèi)曼學(xué)法在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用。
馮老師用明白簡(jiǎn)要的“學(xué)習(xí)金字塔”，對(duì)比了在同等條件下，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)，知識(shí)掌握程度的明顯區(qū)別——主動(dòng)學(xué)習(xí)所得要遠(yuǎn)多于被動(dòng)學(xué)習(xí)——證明了費(fèi)曼學(xué)法對(duì)改善課堂效率的積極意義。
馮老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，深入淺出，以地理學(xué)科為例，詳實(shí)具體地為老師們介紹了不同年段施行費(fèi)曼學(xué)法的范式，為我校更新教法，發(fā)展“高效課堂”，提供了有益參考。馮老師毫無(wú)保留，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的分享，贏得了一片掌聲。
三峽大學(xué)教授李志坤老師，將美學(xué)的風(fēng)吹進(jìn)了歐陽(yáng)修校園。
李教授儒雅溫潤(rùn)，學(xué)養(yǎng)豐厚，談吐舉止，一言一笑，無(wú)不是“美”的具體呈現(xiàn)，他的聲音中正清和，他的氣質(zhì)宛若松林秋月，令人聽(tīng)之、見(jiàn)之則自然生喜，三個(gè)小時(shí)的課程，仿佛瞬息即過(guò)。
李教授從“學(xué)生視角與課堂教學(xué)”“教育的底色是‘美·好’”“課堂美學(xué)的含義、意義與分類(lèi)”“課堂美學(xué)在不同學(xué)科的體現(xiàn)與例釋”四個(gè)維度出發(fā)，闡釋了美學(xué)對(duì)學(xué)校教育的重要意義，課堂不僅需要“真善”，也需要“美”，不僅語(yǔ)言學(xué)科有美，藝術(shù)學(xué)科有美，大眾認(rèn)知里的理工學(xué)科也有美，教育應(yīng)該有“美”的底色，學(xué)生的生活態(tài)度、智力發(fā)展、生活品味、身心體驗(yàn)、創(chuàng)造潛力，都離不開(kāi)美育。做教育的人，要心態(tài)年輕，要和學(xué)生一樣成長(zhǎng)，切不可固步自封，局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。李教授引用德國(guó)哲學(xué)家雅思貝爾斯的話總結(jié)道：“教育是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”教師，首先要有美的靈魂，才能做一個(gè)合格的“靈魂工程師”。
最后，李教授對(duì)歐校送出了真摯的祝福：“課堂需要美，師生都不累。至善又至喜，歐校要騰飛！”
緊接其后的師德培訓(xùn)，讓大會(huì)的氛圍愈發(fā)熱烈起來(lái)。
我校優(yōu)秀教師代表周俊老師，用她的實(shí)際行動(dòng)，展現(xiàn)了歐校老師的“靈魂美”。師德、敬業(yè)、愛(ài)生，并不是夸夸空言，孩子是每個(gè)家庭最珍視的寶物，無(wú)價(jià)可比，學(xué)生面前無(wú)小事，周俊老師細(xì)致耐心，時(shí)刻關(guān)注孩子們的狀態(tài)，她分享了幾個(gè)自己與學(xué)生之間的故事，平實(shí)真切，令人感動(dòng)。
老師對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)的場(chǎng)景，在歐陽(yáng)修校園十分常見(jiàn)，周俊老師的故事，雖然“微不足道”，但具有代表性，是歐陽(yáng)修老師日常風(fēng)貌的具體呈現(xiàn)。
專(zhuān)家講座為參與的教師們提供了一個(gè)難得的思考和交流的平臺(tái)。大家更加明確了自己在教育事業(yè)中的方向和目標(biāo)。
